不少孩子，
(資料圖)
正在失去好好說話的能力。
01
網絡上的爛梗，
正在讓家長心梗。
02
前段時間，
一條視頻引發了巨大爭議。
一位初二班主任在課堂上怒斥學生。
起初還有網友疑惑
“老師為何如此失控？”，
可當理清來龍去脈，
只覺得細思極恐。
事情的起因，
是班上一位學生向她傾訴：
一些同學總追著他喊“唐人”。
班主任起初沒懂什么意思，
直到特意去搜索才發現，
“唐人”這個稱呼，
竟是被用來嘲諷他人
患有“唐氏綜合征”。
暗指一個人
“幼稚、愚蠢、不正常”。
如今這已成為
學生群體廣泛流行的罵人梗。
這讓班主任既震驚又憤怒，
在隨后的德育課上，
她嚴肅地怒斥學生。
人有三不笑：
不笑天災，不笑人禍，不笑疾病。
我們不能拿疾病當作笑料，
更不能用它去攻擊他人。
不管你是攻擊同學，
還是攻擊任何人，
用疾病來制造爛梗，
本質上就是一種語言暴力，
這是對患病群體的極大不尊重。
視頻發布后，
迅速在網絡上引起廣泛共鳴。
因為大家發現：
這并不是個體的問題，
如今各式各樣的網絡爛梗，
已經大量滲入校園。
不少孩子，
正在失去好好說話的能力。
03
這樣的場景很多家長印象深刻：
一位老師布置作業時，
底下學生張口閉口就是：
“包的包的～”
“做不了，做不了一點。”
家長批評孩子，
他們立刻甩出一串網絡語錄：
“那咋了？0人在意。”
“停停停，寶子你繼續。”
“中式教育真窒息。”
“遲早逃離原生家庭。”
一位博主去親戚家吃飯，
兩個侄子刷了三個小時視頻，
他多嘴了一句：
別把眼睛玩壞了。
侄子看都沒看他一眼直接說：
“啊對對對”
“你說的對！”
“如何呢，又能怎？”
你想多說兩句道理，
他們立刻打斷：
“我們平時都這樣”
“雞你太美，雞你太美！”
以上只是冰山一角。
在如今中小學生的對話中，
充斥著大量令人費解的梗言梗語：
芭比Q了
如何呢，又能怎？
尊嘟假嘟
因為我善
來財，來財
家人們誰懂啊
演都不演了
我勒個豆
我勒個騷剛
tell me why
OI，OI
......
甚至他們都把這些用成書面語。
上海一語文老師改作文就發現：
一個班40多篇作文，
竟有十多篇高頻使用網絡熱梗：
表達贊嘆用“絕了”
感謝用“拴Q”
吃驚用“離了個大譜”
氣憤用“破大防了”
緊張用：心里慌得一批”
把家長叫“老登兒”
喊同學叫“老6”
這已經不是個別孩子的語言習慣，
而是一種正在中小學生群體中
泛濫成災的現象！
04
不僅是網絡爛梗，
現在很多學生已經開黃腔梗了。
早前有家長發現，
他女兒回來一直在唱“大香蕉”。
歌詞是這樣的：
“大香蕉，
一條大香蕉，
你的感覺真的很奇妙，
飄呀飄，搖呀搖，
你的感覺神魂顛倒……”
孩子一邊唱，
還一邊站到凳子上舞動屁股。
一問才知道，
女兒是跟同桌男孩學的，
孩子還覺得男孩很“幽默”。
一查才知道，
這是一首網絡歌曲，
不只是這個學校，
這首歌一度風靡幼兒園和小學。
但歌詞在成年人聽來
越聽越不對。
香蕉是用“條”來形容？
香蕉為什么會感覺神魂顛倒？
這難道不是在開黃腔嗎？
以上是比較輕的，
還有更過分的。
之前有老師上語文課，
上到了一篇文章有
開端、發展、高潮、結局，
結果底下幾個男生在竊笑。
一位男生問女生：
“你家里有銀子嗎？”
女生說：“有”
于是男生問：“那你賣銀嗎？”
在一個小學生聯歡會上，
有一個女孩在上面表演民族舞，
結果下面一群小男生起哄：
“你好騷啊”
一個幼兒園女孩，
穿了一條白色的連褲襪。
結果有男同學問她：
為什么不穿黑絲？下次穿黑絲。
還有女同學喝牛奶、吃香蕉時，
會被一些男同學指指點點。
甚至還有男同學，
對老師開黃腔。
有個美女老師二十多歲，
有次上課讓孩子上去做題，
讓大家自愿舉手，
結果有個男生很大聲喊了一句：
“我要上老師！”
結果一群男生就在那里狂笑
還有位老師發貼。
配圖是一張紙條。
一個小孩歪歪妞妞寫著：
老師，我X你媽。
有人說：
大人看什么都是臟的，
小孩子懂什么？
他們或許不懂，
但成人世界里的惡俗爛梗和臟話，
他們已經有模有樣學會了。
05
今天為什么寫這篇文章？
因為這種看似無害的跟風，
正在悄悄引發一場更深層的危機——
文化失語癥。
什么是文化失語癥？
小時候，
當壯麗的暮色映入眼簾，
我們能脫口吟誦：
落霞與孤鶩齊飛，
秋水共長天一色；
當感念他人的恩情，
會想起：
滴水之恩，當涌泉相報；
當目睹不可思議之事，
可以說：
瞠目結舌、大驚失色；
當胸中怒火燃燒會說：
怒不可遏、義憤填膺。
然而今天的孩子呢？
爛梗越來越普及，
想表達贊嘆時，
腦海里只剩下
“666”、“絕絕子”；
想描述震驚時，
脫口而出“我勒個豆”、
“離了個大譜”；
喜悅只會“哈哈哈哈哈”，
感謝只會“拴Q”，
悲傷只會“emo”。
當爛梗泛濫成災，
孩子們已漸漸分不清
什么才是得體的表達，
什么是臟話和爛梗。
而更可怕的是，
孩子們對經典文化一問三不知，
但對網絡熱梗如數家珍。
這不僅僅是一場語言的退化，
更是一場思維的萎縮。
豐富的詞匯庫在崩塌，
細膩的情感表達在消失，
批判性思維在瓦解。
孩子們被塞滿了
現成的、粗糙的、
短平快的表達模板，
就會失去組織語言、
精準表達、深度思考的能力。
從熱梗開始，
到語言退化結束。
我們正在目睹的，
是一場悄無聲息的文化失語危機。
06
想要解決這個問題，
或許先要明白：
為什么孩子們會如此熱衷
使用這些網絡熱梗？
說到底根源就是兩個：
跟風、求認同。
在這個信息爆炸的時代，
短視頻和社交網絡
成了孩子們的新型社交廣場。
當一個新梗出現時，
它迅速成為圈內的“社交貨幣”
這就像一場無聲的入場考試，
會用，你就屬于這個圈子；
不會，就可能被邊緣化。
誰都想被同學接納，
都想顯得“潮流”，
一句“尊嘟假嘟”、
一聲“老6”，
不只是學句話那么簡單，
更是在說：
“看，我和你們一樣，
用的是現在的熱點。”
很多家長可能一上來就怪手機，
說它是“罪魁禍首”。
這話也不算錯：
是手機里的短視頻，
把一句句爛梗推到孩子眼前；
是群聊里的消息，
讓這些文化垃圾在校園里瘋狂傳播；
有時候，
孩子寧愿抱著手機刷不停，
也不愿跟家人多說兩句。
可手機真要背所有鍋嗎？
仔細想想，
手機更像一面鏡子，
照出的是這個時代，
兩個藏得更深的問題。
07
第一個問題，
藏在大數據的推送里。
短視頻平臺推崇“流量為王”，
越獵奇、越夸張的內容，
越容易被推薦；
越簡單、越重復的梗，
越容易被模仿。
而那些需要靜心理解的經典、
值得細細品味的文化，
卻因為傳播慢、不吸睛，
被算法無聲地埋沒。
孩子刷到的，
永遠是大數據想讓他刷到的，
是一個被流量篩選過的
淺薄而喧鬧的世界。
第二個漏洞，
藏在家庭的日常里。
很多家長把手機丟給孩子，
以求片刻安寧。
也會抱怨孩子手機成癮，
卻很少真正去了解：
他在看什么？
為什么愛看？
甚至有人覺得：
“幾個網絡熱梗而已，
能有多大影響？”
可語言的背后是認知，
認知的背后是價值觀。
當我們放棄過問，
就等于把孩子的精神世界，
交給算法和流量去塑造。
為啥孩子愛看手機？
其實是現在孩子的生活，
太單調了。
回想我們的童年：
推開門是田野，
放學后是伙伴，
一起瘋跑、釣蝦、爬樹……
那是人與真實生活的碰撞。
而今天的孩子呢？
從家門到校門，
從課堂到補習班，
生活被關在固定的軌道里。
他們沒有地方釋放壓力，
沒有途徑體驗真實生活的趣味，
只能在虛擬世界中尋找歸屬和放松。
刷梗，
成了他們低成本的情緒出口；
玩梗，
成了他們融入圈子的社交工具。
所以，
問題不只在于
“不讓孩子玩手機”，
而在于：
我們是否愿意花時間，
陪孩子培養一個真實的興趣愛好？
是否愿意帶他走出家門，
哪怕只是去超市、去散步、
去球場踢一場球？
當我們陪孩子
讀書、運動、探索世界，
到真實世界去找到最真實的快樂。
當溫暖的對話取代冰冷的刷屏，
當真實的感觸填補內心的空虛，
那些浮于表面的爛梗，
才會自然而然失去扎根的土地。
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本文編輯：木舒，排版：Suncandy。圖片來源于網絡，如有問題請聯系后臺。
